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巩子坤

作者:沈冬杰   点击:2723  发布时间:2012-05-15 16:27:16

巩子坤 简介

巩子坤,杭州师范大学教授,教育学博士,心理学博士后,国培专家,政府特殊津贴获得者。原杭州师范大学理学院副院长,现学科教育研究中心副主任,从事基础教育数学教育研究与高等数学教学工作。

联系方式:zkgong@163.com;电话:0571-28865316

巩子坤

一、主要研究方向

一是程序性知识的学与教研究(Teaching and learning mathematical procedural knowledge),即数学中算法等程序性知识如何学、如何教。

二是学生的学习心理研究(Cognitive development of core mathematics concepts),包括认知发展研究,比如,概率认知、统计推理认知发展研究;数学核心概念学习研究,如概念学习过程的特征刻画研究,概念学习错误研究;儿童概念学习的路径研究。

三是基于脑电的学生数感、符号意识发展研究(Development of number sense and symbol sense based on ERP(Event Related potentials))。

四是学习路径视角下的教师专业发展研究(Professional development based on learning trajectory)。

二、个人简历

起止年月

工作单位

担任的职务

1985.8-1989.7

曲阜师范大学

本科:数学

1989,7-2008,1

枣庄学院

先后担任教务处副处长、数学系系主任

1991,08-1993,07

山东大学

研究生:哲学

2003,09-2006,07

西南大学

研究生:教育学

2008,07-2012,06

浙江大学

博士后:教育心理学

2008,01-2013,5

杭州师范大学

理学院副院长

2013,5-至今

杭州师范大学

学科教育研究中心副主任

三、主要研究成果

1.中小学数学教科书、专著

著 作 名 称

出版社

出版时间

排名

初中《数学》教科书

浙江教育出版社

2012.06

编委,“全日制义务教育数学课程标准”教科书

小学《数学》教科书

西南师范大学出版社

2008.04

编委,“全日制义务教育数学课程标准”教科书

程序性知识的教与学

广西教育出版社

2009.12

著(独) “十一五”国家重点图书出版规划项目

数学教师专业能力必修

西南师范大学出版社

2012.10

主编

小学数学教材中的大道理

上海教育出版社

2018.1

数学教师专业技能实训

科学出版社

2018.3

主编

2.省部级及以上课题

项目名称

项目来源

立项年月

6-15岁儿童的概率概念认知策略及其发展研究(15YJA880020)

教育部人文社会科学研究规划基金项目

2015.9

儿童的概率概念认知策略研究

浙江省哲学社会科学重点项目

2016.7

国内外数学教科书难度的比较研究

国家社科基金委

2011.12

基于学生认知发展水平的课程标准适切性研究(DHA080094)

全国教育科学规划办

2008.8

5-15岁儿童的概率认知发展研究(20090451477)

中国博士后科学基金会

2009.3

儿童的概率概念认知发展研究(09YJA880027

教育部人文社会科学研究规划基金项目

2009.10

3.论文

截止到2018年初,在《教育研究》、《课程教材教法》、《应用心理学》、《小学数学教师》发表文章一百多篇。

论文、论著题目

刊物名称

发表时间

6-4岁儿童概率概念学习进阶

课程教材教法

2017.10

6-14岁儿童的概率概念认知发展

教育研究与实验

2017.12

课程目标:理解的视角

教育研究

2011.07

程序性知识教与学研究

课程教材教法

2014.4

Developmental stages and important periods of probability cognition in 6 to 14 year-old students

Official Publication of the Spanish Society for Research in Mathematics Education.

2017.5

儿童心目中的独立随机序列

小学数学教师

2017.1

分数相等性质的数学内涵——兼及角的定义

小学数学教师

2017.1

剖析“用温度计引入负数”的优缺点

小学数学教师

2017.2

“平行与垂直”的教学内涵与设想——基于教材编写的几点讨论

小学数学教师

2017.3

7-14岁儿童随机分布认知发展研究

宁波大学学报(教育科学版

2017.3

小学数学中切莫忽视“包含除”的教学价值

小学数学教师

2017.4

7~9年级学生概率比较的策略及其发展

数学教育学报

2017.4

重演“欧几里得”“希尔伯特”的时代——兼评华应龙、刘伟男、谭青秀三位老师的教学

教育视界

2017.4

如何准确把握平面图形运动的教学本质

小学数学教师

2017.5

2013—2015年新加坡小学毕业离校考试数学试卷分析

小学数学教与学

2017.5

2013—2015年新加坡小学毕业离校考试数学试卷分析

小学教学(数学版)

2017.5

小数意义教学的重点在于位值记数与"十分""十进"——对"小数的意义"教材处理的讨论

小学数学教师

2017.6

怎样确定图形运动的参照物

小学教学(数学版)

2017.6

乘法口诀,抑或“惩罚口诀”(上)——例说记忆的心理机制与教学实践

教育视界

2017.6

7~9年级学生概率认知中的“等可能性偏见”研究数学教育

数学通报

2017.6

教学运算律,须先厘清运算的本质

小学数学教师

2017.8

从一群人迈向每一个人——小学数学教育改革实践与主张的谈话录

教学月刊小学版(数学)

2017.8

乘法口诀,抑或“惩罚口诀”(下)——例说记忆的心理机制与教学实践

教育视界

2017.8

具体概念教学的适应性研究:以高中数学教师为例

高中数学教与学

2016.8


程序性知识例规教学模式构建研究

上海教育科研

2016.8

具体概念教学的适应性研究:以高中数学教师为例

教育导刊


2016.5


数学教师对定义性概念教学的适应性研究

教学月刊

2016.5

儿童心目中的雪花分布

教学月刊

2016.1

7-14岁儿童随机性认知的发展

应用心理学

2016.12

Implementing mathematics teaching that promotes students’understanding through theory‑driven lesson study

ZMD

2015.10

中德两国小学数学教材难度比较研究

外国中小学教育

2014.11

知识特征、认知规律与教学方式的有效选择

人大复印资料:小学数学教与学

2014.10

Implementing mathematics teaching that promotes students’

understanding through theorydriven lesson study

ZDM Mathematics Education

2015.10

7-12 岁儿童对概率概念的

错误理解及其发展

小学教学

2014,4

11—14岁学生关于可能性比较的认知发展研究

数学教育学报

2013.10

9—14岁儿童演绎推理认知与概率认知的相关性研究

杭州师范大学学报(自然科学版)

2013.5

例谈数学课堂中的“假体验”及其归真

初中数学教与学(人大报刊复印资料中心)

2013.4

名师工作站教师专业发展模式研究

中国教育学刊

2013.3

数学教材研究综述:问题、方法与框架

枣庄学院学报

2012.12

课程目标:理解的视角

中学数学教与学(人大复印资料中心)

2012.01

关于10年中考数学开放题的分析与建议

西南师范大学学报(自然科学版)

2012.02

Improving teacher expertise through master teacherwork stations: a case study

ZDMMathematics

Education

2011.43

义务教育阶段统计与概率教学研究的进展与问题

数学教育学报

2010.03

负负得正”教学的有效模型——兼论教科书的编写

教学月刊(中学版)

2010.01

基于学生的理解水平制定课程目标——以“小数乘法运算”为例

数学教育学报

2010.02

负负得正”何以能被接受

数学教学

2010.03

理解视阈下的分数除法课程目标的实证研究

教育探索

2010.01

6年级学生解决问题的倾向性研究

Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)

2009.06

关于数学课改几个问题的探讨

江西教育

2009.Z2

数学课程目标的重新审视:理解的视角

当代教育科学

2009.05

学生对小数乘法运算的错误理解

小学教学(数学版)

2009.06

调查与理论分析:“负负得正”何以不易理解

数学教学

2009.08

数学理解说及其理论与课程意义

比较教育研究

2009.07

论理解视域下的有理数运算

西南师范大学学报(自然科学版)

2009.04

从一个典型课例看探究学习路径的设计(一)

江西教育

2009.26

从一个典型课例看探究学习路径的设计(二)

江西教育

2009.29

数学教育研究中值得关注的问题——热点与反思

数学教育学报

2008.01

论“双基”视野下的接受学习

数学教育学报

2008.06

关于理解与记忆关系的调查研究

中国教育学刊

2007.9

数学教育研究中值得关注的问题:热点与反思

数学教育学报

2007.4

关于教学策略选择的调查研究

小学教学研究

2007.6

关于错误原因的调查研究

上海教育科研

2007.10

数学教育研究中值得关注的问题:热点与反思

数学教育学报

2007.4

关于理解与记忆关系的调查研究

中国教育学刊

2007.9

国外数学教育专业研究生培养模式分析及启示

西南师范大学学报

2007.1

关于教学策略选择的调查研究

小学教学研究

2007.6

基金存储的优化模型

数学的实践与认识

2007.5

国外数学教育专业研究生

培养模式分析及启示

西南师范大学

学报

2007.1

坐标法和向量法的一致性

枣庄学院学报

2007.4

新课标小学数学教科书编写的

原则和策略

课程教材教法

2006.8

统计与概率的教与学:反思与建议

人民教育

2006.10

论理解的层次性和接受学习的取向

数学教育学报

2006.2

论理解的层次性和接受学习的取向

数学教育学报

2006.2

数学化教学:实施与建议

天津教育

2006.10

接受性学习的理性思考

当代教育科学

2006.6

论数学思想方法视域下的

解析几何课程改革

曲阜师范大学

学报

2006.1

正交向量变换与正交点变换

质的一致性

高等数学研究

2006.1

论情境认知理论视野下的

课堂情境

课程教材教法

2005.8

数学教师对新课程理念的

适应性研究

数学教育学报

(人大全文复印)

2005.8

数学知识的特征与

学习方式的有效选择

中国教育学刊

2005.11

论数学教育学的范畴

西南师范大学

学报

2005.8

正交变换概念辨析

枣庄学院学报

2005.5

数学优秀生培养中

应明确的几个观点

当代教育科学

2004.11

The Least-Square Solution to the Quaternion Matrix Equation Systems

西南师范大学

学报

2004.10

任意体上矩阵逆的反序律

华东师范大学

学报

2004.9

The Comparative Study of One-class Content of Multiplication Formulas

21世纪国际数学教育会议文集(英文版)

2004.11

关于变换群的两个教学案例的

比较研究

聊城大学学报

2004.3

关于变换群的探究教学案例

洛阳大学学报

2004.4

正则环上分块矩阵M-P逆的块独立性

南京大学学报

2003.11

单循环比赛赛程编排的一个模型

南华大学学报

2003.2

数学真理的再思考

枣庄学院学报

2003.5

解析几何(教材)

西南大学

出版社

2004.7

数学教育概论

(教材)

高等教育

出版社

2004.8

聚焦课堂教学视频案例的研究与制作

上海教育

出版社

2005.5

中国双基数学教学

上海教育

出版社

2006.1

4.获奖

奖 励 名 称

颁奖部门

奖励级别

获奖时间

排名

国家基础教育教学成果奖:数学程序性知识教学的研究与实践探索

教育部

二等

2014,9

1/5

浙江省第四届基础教育教学成果奖:程序性知识教与学的实证研究与实践探索

浙江省人民政府

一等奖

2012.10

1/5

杭州市哲学社会科学奖:

程序性知识的教与学

杭州市人民政府

三等奖

2010.11

独立

杭州市哲学社会科学奖:

课程目标:理解的的视角

杭州市人民政府

三等奖

2012.10

独立